پیک نوروزی به تعطیلات نرفته، بازگشت +عکس

خبرگزاری فارس: پیک نوروزی با عنوان روجین در بین دانش‌آموزان دوره ابتدایی امروز که به نوعی نخستین روز بازگشایی مدارس بوده، توزیع شده است. دانش‌آموزان دوره ابتدایی مازندران امروز پیک نوروزی را با عنوان روجین از مدارس تحویل گرفتند. پیک نوروزی در حالی در بین دانش‌آموزان مازندرانی توزیع شد که امروز ۱۸ فروردین‌ماه است و ۵ روزی از تعطیلات نوروزی گذشته است، همچنین مسؤولان وزارت آموزش و پرورش نیز بر ممنوع بودن توزیع پیک نوروزی تأکید داشتند و معاون آموزش ابتدایی وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه داستان‌نویسی جایگزین پیک نوروزی می‌شود، گفت: در نوروز امسال ۷.۵ میلیون داستان تولید خواهد شد. توزیع پیک نوروزی در این زمان در بین دانش‌آموزان مازندرانی هم موجب تعجب آن‌ها شده است، چراکه برخی از مدارس تکالیفی را به صورت موظفی در اختیار دانش‌آموزان قرار داده بودند.

مازندران ۲۵۰ هزار دانش‌آموز دوره ابتدایی دارد عیسی میرشفیعی معاون ابتدایی آموزش و پرورش استان مازندران در این باره در گفت‌وگو با خبرنگار فارس در شهرستان ساری گفت: ۴۰ درصد هزینه پیک نوروزی از سوی خانواده‌ها پرداخت شده است. وی با بیان اینکه آموزش و پرورش استان مازندران در سه سال تولید محتوای پیک نوروزی انتظارات وزارت‌خانه را تأمین می‌کرد، افزود: ما در محتوای پیک نوروزی یک محتوا تولید می‌کردیم و پیک نوروزی بر مبنای کتاب درسی که تکلیفی برای دانش‌آموز باشد، تولید نمی‌کردیم. معاون ابتدایی آموزش و پرورش استان مازندران تصریح کرد: به دلیل اعلام و مصاحبه‌ای که پخش شد در استان حس کردیم در ایام نوروز به خانواده‌ها و دانش‌آموزان استرس وارد نشود، به طوری که این محتوا را توزیع نکردیم، اما الان توزیع می‌کنیم که دانش‌آموزان استفاده کنند. میرشفیعی خاطرنشان کرد: بعد از مصاحبه بعضی از خانواده‌ها پول ندادند و بعضی از شهرستان‌ها برگشت دادند و پولی که از دانش‌آموزان گرفته شد به ۴۰ درصد نرسید که باید این مقدار پول کنترل شود. وی تشریح کرد: آموزش والدین از محل همین درآمد‌ها برنامه‌ریزی شده و اگر مازادی آن چشم‌گیر باشد به خانواده برگشت داده می‌شود، درغیراینصورت در مناطق محروم استفاده می‌شود. آموزش و پرورش مازندران در هفته اول نوروز مدیرکل جدید را تجربه کرده است و اینکه توزیع پیک نوروزی بعد از پایان تعطیلات نوروزی می‌تواند روال منطقی باشد یا خیر به دانش‌آموزان و خانواده‌های آنان ارتباط دارد، اما با این توزیع تکلیف بخشنامه چند بندی وزارت آموزش و پرورش درباره داستان‌نویسی نوروزی چه خواهد شد را باید مسؤولان این اداره‌کل پاسخ دهند. در زیر بند‌های بخشنامه داستان‌نویسی نوروزی ارائه می‌شود. جزئیات بخشنامه داستان خوانی، داستان‌گویی، داستان‌نویسی، جایگزین پیک‌های نوروزی سال تحصیلی ۹۷ - ۱۳۹۶ "به منظور ایجاد زمینه برای بهره‌گیری دانش‌آموزان از ایام تعطیلات نوروزی با استفاده از موقعیت‌های طبیعی و متنوع یادگیری برای تقویت مهارت‌های اساسی خواندن، نوشتن، سخن گفتن، گوش دادن و مشاهده کردن، متناسب با نیاز‌های فردی و فرهنگی محلی در راستای مفاد سند تحول بنیادین مبنی بر رشد خلاقت و نوآوری در کودکان، رویکرد داستان خوانی، داستان گویی و داستان نویسی محور فعالیت‌های تعطیلات نوروزی است. با عنایت و توجه به اقتضائات استان و با اتخاذ تدابیر مناسب و نیز راهکار ۵-۲ از سند تحول بنیادین مبنی بر ایجاد ساز و کار‌های لازم برای تقویت آداب و سبک زندگی اسلامی - ایرانی در تمام ساحت‌های تعلی و تربیت، معاونت آموزش ابتدایی چارچوب فعالیت‌های یادگیری مرتبط با ایام نوروز را به شرح زیر پیش بینی و اعلام می‌نماید. شایسته است، ابتدا این نکات اصلی مورد توجه کامل قرار گیرند: ۱- با توجه به رغبت‌ها و علاقمندی‌های مختلف کودکان، انتخاب کتاب محدود نگردد. دانش‌آموزان در انتخاب کتاب آزاد هستند و آموزگاران و والدین می‌توانند در انتخاب کتاب مناسب آن‌ها را راهنمایی کنند. ۲- از معرفی کتابی خاص به دانش‌آموزان برای خرید (ویژه این فعالیت‌ها) و تحمیل هزینه برای خانواده‌ها جدا پرهیز شود. دانش آموزان و خانواده‌ها در جهت استفاده از کتاب‌های موجود در منزل، امانت گرفتن از دوستان و بستگان، استفاده از کتب کتابخانه کلاسی، مدرسه، محله، مساجد، کانون‌ها و ... راهنمایی شوند. ۳- قالب‌های اجرایی محدود به نوشتن / روایت داستان نگردد و از قالب‌های متنوع دیگری که به این امر کمک می‌نماید نظیر: سفرنامه، گزارش نویسی، نمایش نامه، مصاحبه و پیاده نمودن متن آن، شعرخوانی، داستان گویی، پیاده نمودن متن شعر در قالب داستان، داستان تصویری، نقد و ...) استفاده گردد. الف) اهداف: ۱- متناسب کردن فعالیت‌های یادگیری با اقتضائات دوران کودکی و شرایط ایام نوروز ۲- توسعه و ترویج داستان خوانی، داستان گویی و داستان نویسی ۳- تقویت مهارت‌های خوانداری، شنیداری، نوشتاری، گفتاری، تفکر و تعمیق در طبیعت ۴- پرورش خلاقیت، تخیل و ابتکار ۵- تقویت مهارت‌های خلاصه نویسی و مستندسازی ب) ویژگی‌های فعالیت‌های داستان خوانی، داستان گویی، داستان نویسی الف. - تناسب محتوای داستان با اهداف پایه تحصیلی ب- تناسب محتوای داستان با ویژگی‌های سنی و علائق دانش آموزان ج. - جذاب، لذت بخش بودن و انگیزاننده بودن محتوای داستان د. - تقویت فرهنگ اسلامی و ایرانی از طریق انتخاب محتوای مناسب ه. - رشد دهنده روحیه خلاقیت و نوآوری در دانش آموزان و- محوریت دانش آموز در انجام فعالیت ز. - نقش تسهیل گری، هدایت و راهنمایی از طرف معلمان و والدین ح. - تناسب انتظارات با شرایط تعطیلات نوروز از دانش آموزان ط. - ساده و محدود بودن فعالیت‌ها ج) قالب و فرآیند اجرای فعالیت: ۱- روش‌های پیشنهادی برای تهیه کتاب‌های داستان: الف. - تهیه کتاب از کتابخانه مدرسه و یا کلاس درس ب- استفاده از کتاب‌های موجود در منازل دانش آموزان ج. - در صورت تمایل اهدا و یا امانت دادن کتاب‌ها توسط دانش آموزان به همدیگر د. - استفاده از کتاب‌های موجود در کتابخانه‌های محله، مساجد، کانون‌ها و ... ه. - استفاده از متون کتاب‌های درسی به ویژه درس روانخوانی و - ... ۲- شیوه‌های پیشنهادی برای اجرای فعالیت‌های داستان خوانی، داستان گویی و داستان نویسی خواندن قصه و یا کتاب داستان از سوی بزرگتر‌ها برای دانش آموزان پایه‌های اول و دوم شنیدن قصه‌های مادربزرگ و پدربزرگ و بازنویسی آن استفاده از داستان یا قصه‌های مناسب به صورت فایل صوتی در فضای مجازی و برنامه‌های رادیو و ... (گروه‌های آموزشی استان و یا مناطق می‌توانند برخی از قصه‌های صوتی مناسب را از فضای مجازی انتخاب و بر اساس سطح سنی دانش آموزان بر روی سایت بارگذاری نمایند.) گزارش دید و بازدید، سفر، فعالیت علمی، گردش علمی و آداب و رسوم مناطق مختلف ... نوشتن خاطره، داستان، شعر و ... مصاحبه، گفت‌وگو با والدین، دوستان و ... طراحی داستان تصویری، اجرا و ضبط نمایشنامه با کمک دوستان و خانواده تهیه گزارش خبری از اتفاقات نوروز، روز طبیعت، اتفاقات مهم کشور و ... ۳- شیوه‌های پیشنهادی ارائه گزارش عملکرد دانش آموزان به کلاس: الف. - ارائه خلاصه داستان خوانده و یا شنیده شده (درک پیام) به صورت مکتوب با ادبیات و خط دانش آموز (متناسب با دانش آموزان پایه‌های مختلف تحصیلی از چند سطر تا حداکثر دو صفحه) توجه: گزارش مشخصات کتاب شامل نام کتاب، نام نویسنده، صاحب اثر، تاریخ انتشار، انتشارات (صرفا مرتبط با کتاب) ب- تهیه نقاشی از قصه شنیده شده و با کتاب داستان خوانده شده ج- گفتن داستان با زبان خود دانش آموز و ضبط آن د. -. ۴- شیوه‌های پیشنهادی بررسی فعالیت‌های دانش آموزان و ارائه بازخورد به آنان: الف. - در معرض نمایش گذاشتن خلاصه داستان‌ها و قصه‌های خوانده و یا شنیده شده و گزارش‌ها و خاطرات نوشته شده ب- ایجاد فرصتی برای دانش آموزان در کلاس درس برای نقل قصه‌های شنیده شده و یا داستان‌های خوانده شده برای سایرین ج. - تهیه و اجرای نمایشی از محتوای کتاب داستان و ارائه در حضور سایرین د. -. د) نقش‌ها و مسئولیت‌ها برای انجام مطلوب فعالیت‌های یادگیری نقش معلمان: ۱- شناسایی و معرفی کتاب‌های داستان مناسب برای دانش آموزان (اهمیت تنوع در عناوین و موضوعات کتاب‌ها) ۲- تقویت انگیزه دانش آموزان برای داستان خوانی و داستان گویی، داستان نویسی ۳- آموزش به دانش آموزان جهت انجام فعالیت‌های داستان خوانی، داستان گویی، داستان نویسی ۴- دریافت، بررسی نتایج عملکرد دانش آموزان و ارائه بازخورد مناسب به ایشان ۵- تهیه گزارش مختصر از چگونگی انجام فعالیت و ارائه به مدیر مدرسه نقش مدرسه: ۱- برگزاری جلسه توجیهی برای معلمان توسط مدیر ۲- برگزاری جلسات توجیهی برای اولیای دانش آموزان قبل از شروع تعطیلات ۳- تشکیل نمایشگاه از فعالیت‌های دانش آموزان ۴- تهیه گزارش از فعالیت‌های انجام شده و ارسال به منطقه نقش منطقه: ۱- دریافت دستورالعمل و ابلاغ به مدارس ۲- برگزاری جلسات توجیهی برای مدیران مدارس ۳- شناسایی و جلب مشارکت خیرین برای خرید کتاب داستان‌های مناسب و اهدا به مناطق محروم و کمتر برخوردار ۴- نظارت بر فرآیند فعالیت‌های مدارس و ارائه بازخورد مناسب ۵- تهیه گزارش از فعالیت‌های انجام شده و ارسال به استان جهت جمع‌بندی و ارائه به ستاد تذکرات مهم: ۱- یک عنوان کتاب خاص به دانش آموزان استان و منطقه و مدرسه و یا حتی یک کلاس معرفی نشود. ۲- از تحمیل هزینه برای مدرسه و یا اولیای دانش آموزان پرهیز شود. ۳- مراقبت شود تا اجرای این فعالیت زمینه را برای سودجویی افراد و یا انتشارات خاص فراهم ننماید. "