طرح «عید و داستان» جایگزین پیک نوروزی می‌شود
معاون آموزش ابتدایی گفت: باید با یک نگاه تخصصی به سمت مقطع ابتدایی برویم و تنوع بخشی به محیط‌های آموزشی و منابع یادگیری داشته باشیم که طرح بازی و یادگیری و طرح عید و داستان از این جمله است.
خبرگزاری مهر: رضوان حکیم‌زاده معاون آموزش ابتدایی آموزش و پرورش پیرامون ادامه طرح حذف پیک‌های نوروزی در تعطیلات نوروز پیش رو برای دانش آموزان، اظهار داشت: امسال نیز به هیچ عنوان پیک نوروزی یا موارد مشابه تحت عنوان درسنامه را در هیچ نوع مدرسه‌ای در سراسر کشور نخواهیم داشت. تمرکز اصلی ما نیز مانند سال گذشته بر داستان نویسی و روایتگری دانش آموزان است، اما با کمی تغییرات.
وی در ادامه درباره این تغییرات بیان کرد: در روش گزارش گیری نهایی از داستان‌ها و روایتگری دانش آموزان تغییرات جزئی داده شده است و شیوه نامه را کمی تغییر داده ایم. فعالیت‌هایی که بچه‌ها تحت عنوان داستان نویسی باید در ایام نوروز انجام دهند در یک دستورالعمل اعلام شده است که ابهام‌ها در این دستورالعمل جدید رفع شده و تکالیف ساده‌تر شده است. اما تاکید می‌کنم هیچ مدرسه‌ای تحت هیچ شرایطی نباید پیک نوروزی داشته باشد.
معاون آموزش ابتدایی درباره موفقیت آمیز بودن طرح در سال گذشته نیز اظهار کرد: ما به روش‌های متفاوتی این طرح را که سال گذشته اجرا شد ارزیابی کردیم. هم به صورت کیفی و هم به صورت کمی و اجرای طرح عید و داستان یکی از موفقیت آمیزترین طرح‌های ما بود؛ اما ما با مواردی رو به رو شدیم که انتظارش را نداشتیم مثل اینکه قصه‌هایی نگاشته شده بود که با نقاشی همراه بودند و در پایان ما انبوهی از دست نوشته بچه ها، نقاشی و طراحی‌هایی را داشتیم که خودش یک گنجینه است.
وی اضافه کرد: امسال به خاطر اینکه مجالی باز کنیم، بر همین فرایند خلاقانه بچه‌ها تاکید کردیم. شما شاهد بودید که در هفته پژوهش برای اولین بار ۷ نفر را به عنوان نویسندگان کوچک معرفی کردیم و تاکید کردیم که پرورش ادبی در دوره کودکی بسیار اهمیت دارد و باید آن را به رسمیت بشناسیم.
حکیم زاده با بیان اینکه یکی از مهمترین افتخارات ما ذخایر ادبی و میراث فرهنگی و ادبی غنی ماست، گفت: ما باید بتوانیم آن دوره شکوهمند و تمدن با شکوه را پاس بداریم و ادامه دهنده آن راه باشیم. باید برای رسیدن به چنین ایده آلی از دوره کودکی آغاز کنیم و باید به موارد اینچنینی، چون داستان نویسی در کودکی بها دهیم تا تنها افراد دنبال شاخه‌های علمی نروند.
وی در پاسخ به پرسش دیگری در این باره که طرح بازی و یادگیری نیز ادامه همین مسیر است و آیا با شروع این طرح این امید وجود دارد که در همه مدارس فراگیر شود، گفت: نگاه در برنامه‌های تحولی وزارت آموزش و پرورش تاکید بر سند تحول بنیادین است. اینکه با یک نگاه تخصصی به سمت مقطع ابتدایی برویم و تنوع بخشی به محیط‌های آموزشی و منابع یادگیری داشته باشیم. باید نگاه تخصصی در امر تعلیم و تربیت را با اصول روان شناسی و علوم تعلیم و تربیت پیش ببریم.
وی بیان کرد: یکی از بستر‌های تعلیم و تربیت حوزه بازی و دست ورزی است. هنر و ادبیات و قصه گویی دیگر ابزار است. این ابزار باید متناسب با دوره کودکی انتخاب شوند. ما با داستان کار را آغاز کردیم و تنها آن را به ایام نوروز محدود نکردیم و بازی که یکی از ابزار قصه گویی است را نیز وارد این فضا کردیم. این قصه گویی می‌تواند از طریق عروسک‌ها باشد. کودکان می‌توانند از این طریق ابراز وجود کنند و ارزش‌ها به آن‌ها منتقل شود و همچنین یادگیری رخ بدهد.
منابع یادگیری فقط متن‌ها نیستند و دیگر تاکید بر متن به عنوان ابزار یادگیری در دنیای امروز قابل قبول نیست
حکیم زاده تصریح کرد: اینکه ما گفتیم در مدرسه اتاق بازی و یادگیری باشد برای این است که تاکید کنیم منابع یادگیری فقط متن‌ها نیستند و دیگر تاکید بر متن به عنوان ابزار یادگیری در دنیای امروز قابل قبول نیست. قطعا همه این راه‌ها که می‌رویم یک کل بهم پیوسته است تا بتوانیم یادگیری را امری لذت بخش کنیم و مفاهیم و مهارت‌ها را از این طریق‌ها یاد بدهیم.
وی با توضیح اینکه بسیاری از مدارس تجربه بازی و یادگیری را پیش از کلید زدن این طرح نیز داشته اند، گفت: در برنامه دو روزه، ما رابطان استانی را کنار هم داشتیم و برخی مدارس که پیشینه اجرای این طرح را داشتند، شناسایی کردیم. در برخی مدارس ۱۰ سال بود این کار صورت می‌گرفت. ما ابتدا اعلام کردیم ۱۰ استان در فاز اول وارد این طرح شوند، اما داوطلبان بیش از ۱۰ استان بود. ۱۰۰ مدرسه‌ای که انتخاب شده زیاد نیست و داوطلب‌ها بیش از این تعداد است.
معاون آموزش ابتدایی در ادامه به تغییر در گفتمان جامعه در حوزه تعلیم و تربیت اشاره کرد و گفت: دیگر نمی‌توان در محیط‌های غیر منعطف کودکان را به آموزش واداشت. البته در این طرح ما منظورمان این نیست کودکان با خود اسباب بازی به مدرسه بیاورند و هزینه‌ای به خانواده تحمیل شود یا چشم و هم چشمی در بین دانش آموزان رواج پیدا کند. تنها هدفمان به کار گیری روش جدید یادگیری در میان کودکان است. ما میراثی از بازی‌های بومی و محلی داریم که هیچ ابزار بازی هم برای انجام آن‌ها نیاز نیست. بسیاری از مفاهیم ساده ریاضی را می‌توان از طریق بازی‌های ساده به دانش آموزان یاد داد.
معاون آموزش ابتدایی در ادامه در پاسخ به خبرنگار مهر درباره مسکوت ماندن خروجی طرح شهاب و نادیده گرفتن بودجه‌ای برای این طرح در لایحه بودجه ۹۸، درباره کم و کیف این طرح بیان کرد: گرچه این طرح در مدارس و از پایه چهارم به بعد اتفاق می‌افتد، اما مسئولیت طرح به عهده سازمان استعداد‌های درخشان است. این طرحی فراگیر است که از پایه چهارم ابتدایی دانش آموزان را تحت پوشش قرار می‌دهد، اما به نظر می‌رسد برای اجرای طرح نیاز به هماهنگی و هم افزایی بیشتری میان مسئولان و برگزار کنندگان باشد.
وی ادامه داد: بنیاد ملی نخبگان متولی اصلی این طرح در سطح کشور است و قطعا دغدغه این را دارند که این طرح اجرا شود و آموزش و پرورش هم همه می‌دانیم محدودیت‌های بودجه‌ای دارد. به نظرم باید معاونت فناوری ریاست جمهوری بودجه ویژه‌ای برای حمایت از این طرح ببیند. تا سال‌های گذشته طرح مورد توجه بوده است. در عین حال برای اجرای این طرح چالش‌هایی نیز دریافت کرده ایم که باید آن‌ها بیان و مرتفع شود.
حکیم زاده در پایان بیان کرد: ما در معاونت ابتدایی اعلام آمادگی کرده ایم که تا جایی که می‌شود مشارکت جدی تری در طرح شهاب داشته باشیم و منتظر دریافت پاسخ هستیم.