سونامی بازنشستگی معلمان به مدارس استثنایی رسید!

خبرگزاری فارس: محسن غفوریان معاون برنامه‌ریزی آموزشی و توانبخشی سازمان آموزش و پرورش استثنایی در جمع خبرنگاران اظهار داشت: سیاست‌هایی که سازمان آموزش و پرورش استثنایی پیش‌بینی کرده است بر اساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش است تا بتواند با استفاده‌ از فرصت‌ها و امکانات همه دستگاه‌ها در راستای حل مشکلات تحصیلی و آموزشی دانش‌آموزان با نیازهای ویژه فعالیت کند.

وی، نخستین سیاست این سازمان را شناسایی به‌هنگام تمام کودکان با نیازهای ویژه عنوان کرد و گفت: باید تلاش کنیم تا پوشش تحصیلی را افزایش دهیم؛ در حال حاضر 129 هزار و 400 دانش‌آموز با نیازهای ویژه در کشور تحصیل می‌کنند که 73 هزار و 580 نفر در مدارس استثنایی و 55 هزار و 820 نفر در سیستم تلفیقی و در مدارس عادی درس می‌خوانند.

غفوریان اضافه کرد: برای ثبت‌نام به‌هنگام دانش‌آموزان با نیازهای ویژه تنها سازمان آموزش و پرورش استثنایی و وزارت آموزش و پرورش وظیفه ندارد بلکه دستگاه‌های دیگر نیز باید به کمک بیایند و این کودکان از همان ابتدای تولد شناسایی شده و تحت پوشش نهادها باشند.

وی ادامه داد: در جهت تعیین آمار دقیق دانش‌آموزان با نیازهای ویژه باید دستگاه‌های متولی مانند وزارت بهداشت، سازمان‌های بهزستی، آمار و ثبت‌احوال در کمترین زمان ممکن بتوانند این افراد را شناسایی کرده و به ما اطلاع دهند.

معاون برنامه‌ریزی آموزشی و توانبخشی سازمان آموزش و پرورش استثنایی، سیاست دوم را توسعه و تقویت فرصت‌های برابر و اثربخش توانبخشی، آموزشی و پرورشی به‌هنگام برای کودکان با نیازهای ویژه ذکر کرد و گفت: توجه به آموزش و پرورش و توانبخشی بزرگسالان با نیازهای ویژه، سیاست سوم ما محسوب می‌شود که در این راستا در حال انعقاد تفاهم‌نامه با سازمان نهضت سوادآموزی هستیم.

وی با بیان اینکه سیاست چهارم، تلاش در جهت فراگیرسازی آموزش و پرورش برای دربرگیری کودکان و دانش‌آموزان با نیازهای ویژه است، اظهار داشت: در حال حاضر امکان تحصیل برای دانش‌آموزان با آسیب بینایی، آسیب‌ شنوایی، معلولیت جسمی و حرکتی و دانش‌آموزان با اختلالات هیجانی در مدارس عادی فراهم است و ما تلاش می‌کنیم مدارس عادی را برای ارائه خدمات کیفی به این دانش‌آموز پشتیبانی کنیم.

پیش‌بینی ۸۰۰ مدرسه پشتیبان برای حمایت از دانش‌آموزان طرح تلفیقی

غفوریان اضافه کرد: یکی از اقداماتی که برای حضور دانش‌آموزان با نیازهای ویژه در مدارس عادی انجام می‌شود، مناسب‌سازی فضای آموزشی مانند ایجاد رمپ و رفع نقاط پرخطر است؛ برگزاری کلاس جبرانی، اختصاص معلم رابط، آموزش برنامه‌ریزان و معلمان و تغییر نگرش دانش‌آموزان از دیگر اقدامات ما محسوب می‌شود.

وی ادامه داد: امسال برای 55 هزار و 820 دانش‌آموز که در مدارس عادی و در سیستم تلفیقی تحصیل می‌کنند، 800 مدرسه پشتیبان، پیش‌بینی کردیم تا نوع خدمات را در مدارس عادی برای دانش‌آموزان با نیازهای ویژه کیفی‌تر کنیم؛ این مدارس پشتیبان همان مدارس استثنایی هستند که خدمات کمکی مانند نرم‌افزار و دست‌افزار و معلم رابط ارائه می‌کنند.

بازنشستگی سالیانه ۸۰۰ نفر در آموزش و پرورش استثنایی

غفوریان با بیان اینکه سالیانه 800 نفر در این سازمان شرایط بازنشستگی پیدا می‌کنند، گفت: سازمان آموزش و پرورش استثنایی 23 هزار نفر نیرو دارد که از سال آینده با سونامی بازنشستگی نیروهای این سازمان مواجهیم.

وی اضافه کرد: اگر به تعداد ۵۰ درصد خروجی این سازمان مجوز استخدام دهند با پیش‌بینی اضافه تدریس معلمان مدارس استثنایی و همکاری معلمان مدارس عادی به عنوان اضافه کار، می‌توانیم مشکل کمبود نیروی انسانی را حل کنیم.

معاون برنامه‌ریزی آموزشی و توانبخشی سازمان آموزش و پرورش استثنایی تصریح کرد: به ازای هر دانش‌آموز که در سیستم تلفیقی تحصیل می‌کند باید ۲.۸ ساعت بر اساس شدت معلولیت و مشکل دانش‌آموز، معلم رابط اختصاص دهیم.

وی پنجمین سیاست این سازمان را «اصلاح، انطباق و ارتقای برنامه‌ها و فعالیت‌های بهداشتی، توانبخشی، آموزشی و پرورشی برای هدایت کودکان و دانش‌آموزان با نیازهای ویژه در مسیر کسب مهارت‌های لازم و دستیبابی به زندگی مطلوب»، ذکر کرد و گفت: در آموزش و پرورش استثنایی نگاه به سمت آموزش مهارت‌ها شامل مهارت‌های زندگی و فنی است.

غفوریان بیان داشت: شناسایی، بهره‌گیری و هدایت مشارکت تمامی نهادهای اجتماعی اعم از خانواده و نهادهای دولتی و مردم‌نهاد برای بهبود دستیابی کودکان و دانش‌آموزان با نیازهای ویژه در مسیر مهارت‌های لازم و دستیابی به زندگی مطلوب، سیاست ششم ماست و معتقدیم که با اجرای قانون حمایت از معلولان، بسیاری از اهدف و فعالیت‌های ما شتاب بیشگری می‌گیرد و همچین جذب و نگهداشت،بهسازی و ارتقای منابع انسانی، سیاست هفتم ما محسوب می‌شود.

وی، ارتقای سطح رضایت‌مندی نوآموزان، دانش‌آموزان، والدین، معلمان و نهادهای ذی‌نفع از عملکرد این سازمان را سیاست هشتم عنوان کرد و ادامه داد: ۷ گروه دانش‌آموز شامل گروه آسیب‌دیده شنوایی، آسیب‌دیده بینایی، کم‌توان ذهنی، چند معلولیتی، اختلالات هیجانی، مشکلات جسمی و حرکتی و مشکلات ویژه یادگیری تحت پوشش این سازمان هستند.

معاون برنامه‌ریزی آموزشی و توانبخشی سازمان آموزش و پرورش استثنایی افزود: همه این گروه‌های دانش‌آموزی در طرح تلفیقی حضور ندارند بلکه تنها دانش‌آموزان گروه‌های آسیب‌دیده بینایی، آسیب‌دیده شنوایی و جسمی و حرکتی با پیش‌بینی شرایط در مدارس عادی تحصیل می‌کنند.

وی اضافه کرد: به عنوان مثال سال گذشته ۳۲ نشست تخصصی در ۳۲ استان برگزار شد و برای معلمان ۳ بسته آموزشی در قالب هر بسته ۶ سی‌دی آماده کردیم تا معلمان مدارس عادی برای اجرای طرح تلفیقی استفاده کنند.

غفوریان با اشاره به تغییر نگرش در خصوص حضور دانش‌آموزان استثنایی در مدارس عادی گفت: تغییر نگرش با آموزش به دست می‌آید و ما از لایه‌های پایین یعنی از والدین و دانش‌آموزان شروع کردیم و در نظر داریم امسال اردوی یک‌روزه تلفیقی دانش‌آموزان عادی و دانش‌آموزان با نیازهای ویژه را برگزار کنیم.

اجرای طرح توسعه مدارس بدون مانع از امسال

به گزارش فارس، معاون برنامه‌ریزی آموزشی و توانبخشی سازمان آموزش و پرورش استثنایی در خصوص متناسب‌سازی فضای آموزشی برای دانش‌آموزان با نیازهای ویژه اظهار داشت: طرح پژوهشی با همکاری سازمان نوسازی مدارس کشور و مشارکت دانشگاه شهید بهشتی انجام شد که توسط سازمان نوسازی مدارس تصویب شده و به استان‌ها ابلاغ شده است تا در ساخت مدارس جدید، این موارد مانند ایجاد رمپ و رفع نقاط پرخطر رعایت شود.

وی افزود: طرح «توسعه و گسترش مدارس بدون مانع» نیز برای مدارسی که هم‌اکنون فعالیت می‌کنند، از امسال اجرا می‌شود تا مواردی مانند سرویس بهداشتی فرنگی و رمپ و رفع نقاط پرخطر در مدارس انجام شود.

غفوریان ادامه داد: شورای معاونین وزارت آموزش و پرورش نیز به سازمان نوسازی مدارس دستور داده است تا در هر منطقه آموزشی، ۳ مدرسه متناسب‌سازی شود.

وی در خصوص مدارس شبانه‌روزی گفت: سیاست ما در آموزش و پرورش استثنایی، فراگیرسازی است و مایل به گسترش مدارس شبانه‌روزی نیستیم اما در حال حاضر ۱۶۳۳ دانش‌آموز دختر و پسر در ۲۵ مرکز شبانه‌روزی در کشور تحت پوشش هستند.

افزایش اعتبارات سازمان آموزش و پرورش استثنایی به ۹۰ میلیارد تومان

غفوریان در خصوص اعتبارات سازمان آموزش و پرورش استثنایی اظهار داشت: اعتبارات این سازمان در سال ۹۲، حدود ۲۲ میلیارد تومان بود که در سال ۹۶ به بیش از ۹۰ میلیارد تومان افزایش یافته است.

وی با بیان اینکه هزینه آموزشی و توانبخشی دانش‌آموزان بانیازهای ویژه بالاست، گفت: هزینه هر دانش‌آموز استثنایی، ۵ برابر دانش‌آموز عادی است.

معاون برنامه‌ریزی آموزشی و توانبخشی سازمان آموزش و پرورش استثنایی ادامه داد: در سال ۹۵، حدود ۲۵۵۵ پرونده را بررسی کردیم و خدمات دارویی، حمایتی، بستری در بیمارستان و توانبخشی را ارائه کردیم که شامل ۱۲۰۰مورد هزینه عینک، ۱۲۰۰ مورد داروی مستمر، ۸۹ مورد خدمات جراحی و بستری دربیمارستان، ۷۰ مورد واکر، ۴۵ مورد کاشت حلزون، ۱۶۰۰ مورد سمعک، ۱۰۰۰مورد تبلت بود و به عبارتی طی دو سال گذشته حدود ۷ میلیارد تومان هزینه خدمات توانبخشی و درمانی بوده است.

وی در خصوص سرویس ایاب و ذهاب دانش‌آموزان استثنایی گفت: این اعتبار در سال ۹۲، ۳ میلیارد تومان بود که در سال ۹۶ به ۲۹ میلیارد تومان افزایش یافت اما هنوز ۳۰ درصد دانش‌آموزان را نمی‌توانیم تحت پوشش قرار دهیم.

تشخیص سالانه ۳۰ هزار دانش‌آموز دیرآموز در کشور

این مقام مسئول در سازمان آموزش و پرورش استثنایی در خصوص دانش‌آموزان دیرآموز اظهار داشت: هر سال دانش‌آموزان کلاس اولی تحت پوشش طرح سنجش تحصیلی و آمادگی جسمانی قرار می‌گیرند که سالیانه ۳۰ هزار نفر از این نوآموزان، دیرآموز تشخیص داده می‌شوند.

وی ادامه داد: حضور این دانش‌آموزان در مدارس عادی با کم‌کردن تراکم کلاس درس تا ۳ دانش‌آموز، پیش‌بینی کلاس جبرانی و آموزش معلمان بدون تغییر کتاب درسی انجام می‌شود.

غفوریان اضافه کرد: برای اینکه بتوانیم مشکل این دانش‌آموزان را برطرف کنیم، به صورت آزمایشی طرح سنجش نوآموزان را یک‌سال جلوتر بردیم و در ۳ استان اصفهان، کرمان و کردستان اجرا کردیم و ۲۳۰۰ کودک دیرآموز شناسایی شدند که ۱۸۰۰ کودک در مراکز مشکلات یادگیری در استان‌ها و ۵۰۰ نفر نیز در مهدکودک‌ها تحت آموزش قرار گرفتند.

وی افزود: بر این اساس، کودکان یک سال جلوتر تحت آموزش قرار می‌گیرند و خدمات مداخله‌ای به آنها ارائه می‌شود.

معاون برنامه‌ریزی آموزشی و توانبخشی سازمان آموزش و پرورش استثنایی در خصوص دانش‌آموزان هرمزگانی که در حادثه واژگونی اتوبوس اردو دچار معلولیت شدند، گفت: هنوز تا این لحظه به ما گزارشی در خصوص معلولیت این دانش‌آموزان داده نشده است اما اگر دانش‌آموزی دچار معلولیت شده باشد، تحت پوشش خدمات آموزشی و توانبخشی ما قرار می‌گیرد.

وی درباره مراکز آموزشی و توانبخشی مشکلات ویژه یادگیری، اظهار داشت: در این مراکز با معرفی‌نامه از سوی مدرسه، دانش‌آموزان ارزیابی می‌‌شوند و در صورت لزوم درمان انجام می‌شود؛ این مراکز برای پیشگیری از افت تحصیلی در مدرسه پیش‌بینی شده‌اند.

۲ هزار دانش‌آموز در طیف‌های مختلف اوتیسم در کشور داریم

غفوریان در خصوص دانش‌آموزان دارای اختلالات هیجانی گفت: هیچ دانشگاهی برای ما متخصص در حوزه اوتیسم تربیت نمی‌کند ولی دانشگاه‌ها باید به کمک ما بیایند چرا که امروز از هر ۶۵ نفر، یک نفر مبتلا به اوتیسم است.

وی تصریح کرد: در حال حاضر ۲ هزار دانش‌آموز در طیف‌های مختلف اوتیسم در کشور داریم.

معاون برنامه‌ریزی آموزشی و توانبخشی سازمان آموزش و پرورش استثنایی درباره دانش‌آموزان استثنایی اتباع خارجی گفت: بیش از ۲ هزار دانش‌آموز استثنایی اتباع خارجی که بیشتر تبعه افغانستان هستند، تحت پوشش داریم.

وی همچنین درخصوص آموزش خانواده‌های دارای فرزند استثنایی گفت: در دوره‌هایی که برگزار کردیم، ۱۹۲ هزار و ۲۰۷ نفر شامل ۱۶۶ هزار مادر و ۳۳ هزار پدر شرکت کردند.

غفوریان با اشاره به کتب درسی دانش‌آموزان با نیازهای ویژه اظهار داشت: بالغ بر ۶۰۰ هزار جلد کتاب درسی بین دانش‌آموزان با نیازهای ویژه در کل کشور توزیع کردیم که این کتاب‌ها شامل کتاب‌های آموزشی برای دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی و چند معلولیتی، کتاب‌های عادی تبدیل شده به بریل و سی‌دی‌های صوتی بود.

وی در خصوص تغییر نام سازمان آموزش و پرورش استثنایی به عنوان سازمان آموزش و پرورش کودکان با نیازهای ویژه، گفت: چون سازمان مصوبه مجلس دارد، در حال تهیه لایحه‌ای هستیم که برای تصویب نام سازمان به مجلس ارائه دهیم.

استفاده از زبان اشاره در مدارس ناشنوایان ممنوع نیست

معاون برنامه‌ریزی آموزشی و توانبخشی سازمان آموزش و پرورش استثنایی درباره دانش‌آموزان ناشنوا بیان داشت: در سال ۹۶، یکی از سیاست‌های ما، استفاده از الفبای دستی است و قصد داریم از همه ابزارها برای بالابردن کیفیت آموزشی دانش‌آموزان ناشنوا استفاده کنیم.

وی با تأکید بر اینکه استفاده از زبان اشاره در مدارس ناشنوایان ممنوع نیست، گفت: سیستم ما آموزش ترکیبی است و هم از زبان اشاره و هم الفبای دستی در مدارس استفاده می‌شود.

غفوریان درخصوص آموزش خط بریل به والدین و معلمان اظهار داشت: سال گذشته آموزش خط بریل را برای والدین دانش‌آموزان نابینا داشتیم و از امسال برای معلمان این دانش‌آموزان برگزار می‌کنیم.

وی همچنین درخصوص مشکلات آموزش و پرورش استثنایی گفت: تحت پوشش قرار دادن تمام دانش‌آموزان استثنایی در سرویس ایاب و ذهاب، کمبود نیروهای گفتار درمان‌گر و کاردرمان‌گر، لزوم تأمین نیازهای خدماتی در مدارسی که دانش‌آموز معلول جسمی ـ حرکتی دارند، لزوم افزایش اعتبارات خدمات درمانی و توانبخشی، اشتغال دانش‌آموزان استثنایی، متناسب‌سازی محیط شهری و عدم شناخت کافی جامعه نسبت به دانش‌آموزان با نیازهای ویژه از جمله مشکلات این سازمان است.